שירה בציבור וסטטיק ובן אל |
סטטיק ובן אלסטטיק ובנאל נחשבים לצמד הכי חם ומבוקש במיוחד בקרב בני הנוער בשנה האחרונה. מספר הצפיות וההשמעות של סרטוני היוטיוב שלהם נחשב לשיא השיאים , ואני מדברת על מליוני צפיות.. אז מהו בעצם סוד ההצלחה שלהם ? עוד לפני שנקשיב למוסיקה שלהם, ונסתכל ויזואלית, נבחין שסטטיק ובנאל משדרים סטייל "קוליות", סגנון לבושם והבגדים שהם לובשים בהופעות הם בגדים שאי אפשר להתעלם מהם ואיננו רואים אנשים לובשים כאלו ביום יום, בגדים גדולים, נוצצים, הדפסות צבעוניות בסגנון מיוחד. אז סיכמנו שהלוק של סטטיק ובן אל הוא לוק מיוחד, ומה בקשר למוזיקה ולשירים ? הטסקטים אם נקשיב למילות השירים של צמד הזמרים, ניווכח במהרה שהטקסטים הם טקסטים פשוטים, להבדיל משירי ארץ ישראל אותם אני שרה בהופעותיי, אני מבחינה שהשפה היא אינה שפה גבוהה, המילים הן מילות סלנג והלשון היא בעצם לשונם של בני הנוער כיום. מבנה השיר "טודו בום"השיר "טודו בום" הפך ללהיט היסטרי ואף פרץ את גבולות המדינה והגיע למספר עצום של השמעות גם בברזיל. שלא כמו בעבר היו השירים בנויים מבית, פזמון, בית פזמון, שיר זה בעצן בנוי מכמה סגנונות ועובר ממקצב למקצב, מבנה השיר הוא מבנה פורץ דרך, השיר "טודו בום" הפך ללהיט היסטרי לא רק בקרב בני הנוער אלא גם בקרב המבוגרים ומושמע באירועים שונים ומגוונים. מתוך השירים של הצמד אנו מרגישים קלילות וכייפיות, הצלחתם של הצמד מוכיחה שזהו בדיוק מה שהנוער שלנו צריך, הצמד מככב ושובר קופות.. שלישיה מנצחת סטטיק הקרוי גם סטטיק בוי הוא האחראי על המילים, בן אל – הבן של הזמר הנודע שימי תבורי לדעתי אחראי על השירה והקול.. ג`ורדי – המעבד והמפיק המוזיקלי שלושת אלה מצאו נוסחה מנצחת המסחררת את המדינה כולה.
ערבי שירה בציבורהאם בערבי שירה בציבור אותם אני מנחה מבקשים ממני לשיר את השירים של סטטיק ובן אל ? אולי תתפלאו והדבר ישמע נשמע לכם הזוי , אבל התשובה היא חד משמעית – כן !! בלא מעט אירועי שירה בציבור, אמנם לא בתחילת הערב, אך כאשר הערב גולש לריקודים ולשמחה מתפרצת, קיבלתי כמה וכמה בקשות מצד הקהל לנגן את השירים של הצמד המדובר, כמובן שכל הילדים ובני הנוער על הרחבה היו שבעי רצון, אך גם המבוגרים שמחו מאוד ורקדו על הרחבה. אז אמנם התכנית היא שירי ארץ ישראל, אך אני חייבת להיות מוכנה ולהיות מסוגלת לשלוף כל שיר שמתבקש מצד הקהל, זוהי המומחיות שלי וזוהי המקצועיות שלי בהופעות..
|
||